CURSOS SECTOR CONSTRUCCIÓN OCTUBRE EN AMPOSTA

Si trabajas o quieres trabajar en el sector del metal y/o la construcción es obligatoria la formación específica de oficio. Una formación acreditada por la Fundación Laboral del metal y la construcción.

Ya tenemos disponibles las fechas para OCTUBRE de los cursos de TPC.

  • Curso de Albañil 20h – 4, 5 Y 6  de octubre a Amposta.
  • Curso PRL nivel inicial 60h – 10 al 31 de octubre en Amposta y online.

Otros cursos consultar fechas.

http://palomo.net/formacion-bonificada-tortosa/

Inscripciones hasta el 30 de septiembre. elvira@palomo.net o 977.44.90.33

LAS PROFESIONES QUE MÁS SE DEMANDAN. NUEVAS PROFESIONES, NUEVOS CURSOS

LAS PROFESIONES QUE MÁS SE DEMANDAN. NUEVAS PROFESIONES, NUEVOS CURSOS.

Parece que las profesiones que más éxito tendrán en los próximos años son las relacionadas con mecánica, robótica, finanzas o marketing… Las empresas necesitan profesionales concretos, pero que al mismo tiempo sean versátiles y se adapten a las exigencias del mercado. Por otro lado, también tendrás salida profesional las relacionadas con Administración y Dirección de Empresas y las ingenierías, sin embargo, las necesidades de las empresas van más allá y buscan perfiles especializados dentro de estas titulaciones. Convertirte en un experto en mecánica o robótica, dentro del ámbito de la ingeniería industrial, o en márketing y finanzas, en el campo de la economía, hará que seas más atractivo para los reclutadores.

Se valora mucho la especialización, pero al mismo tiempo los profesionales deben ser versátiles. Hay que saber evolucionar con las exigencias del mercado, ya que quizá dentro de cinco años no se pedirá la misma formación que se exige ahora. Las titulaciones relacionadas con el business intelligence, estrategias de márketing y comunicación digital y con una formación renovada en dirección comercial son especialidades de demanda actual y futura”.

Las disciplinas STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas) son algunas de  las que ofrecen más y mejores salidas profesionales. Se trata del grupo estrella, ya que la demanda de estos expertos no parará de crecer de aquí a 2030. Sin embargo, hay un desequilibrio entre la oferta y la demanda, ya que sólo un 7% de los universitarios cuenta con un perfil puramente STEM. Además, la escasez de talento en estas áreas, hace que los profesionales actuales tengan más oportunidades de elegir las empresas en las que quieren trabajar y acceder a una mayor retribución.

En este sentido, ingeniería industrial se mantiene como una de las carreras que cuenta con más oportunidades laborales, sobre todo, en las especialidades de mecánica, mecatrónica, electrónica y robótica. Los ingenieros informáticos y de telecomunicaciones también están entre los más telecomunicaciones también están entre los más demandados. El mercado nacional e internacional reclama expertos en aplicaciones móviles, programación y big data. Además, en el campo del análisis de datos también se busca a matemáticos, físicos y estadísticos.

A pesar de las dificultades que existen para acceder a proyectos de investigación, los científicos pueden encontrar nuevas oportunidades gracias a la aplicación de la tecnología en el campo de la salud. Hace unos años las grandes compañías del sector farmacéutico buscaban especialistas con aptitudes comerciales para aumentar su volumen de negocio. Sin embargo, hoy se requieren más profesionales con un componente científico. Los expertos en biotecnología se posicionan como los especialistas con mejores perspectivas laborales para trabajar en laboratorios, empresas y departamentos médicos de las organizaciones.

Las empresas más innovadoras, independientemente de su tamaño, son las que más requieren profesionales especializados. Poseer una titulación universitaria completada a ser posible con un máster sigue siendo algo básico. Además, los MOOCs (cursos online) también ayudan a impulsar la carrera de los profesionales. En igualdad de condiciones entre dos candidatos, los seleccionadores elegirán al que cuente con esa educación superior.

Respecto a las posiciones de mandos intermedios, en el 8% de las ofertas se pide este nivel de estudios. Se suele exigir para puestos de adjunto a la dirección general, consultor sénior de recursos humanos, responsable de desarrollo y jefe de cocina.

En cuanto a perfiles técnicos, se solicita para ser ejecutivo de grandes cuentas, delegado de zona, técnico comercial y nuevas profesiones digitales como ‘community manager’. Por último, en la categoría profesional de empleados se pide para ejercer como comercial, secretario, administrativo y promotor.

En cuanto a profesiones con futuro, encontramos el Analista de ‘big data’, ya que no los procesos de automatización se han acelerado, sino también la cantidad de información y datos de que disponemos, tipo  vídeos, fotos, texto…. También Analista de toma de decisiones complejas, ya que no cabe duda de que va a ser la era de los analistas que abarcará tanto la gran cantidad de información de la que disponemos como la explotación de las elecciones ajenas en un mundo económicamente globalizado.

Otra profesión es la de Operadores de vehículos de control remoto, es decir los hombres que mueven los hilos de los drones y los aviones no tripulados. Los pilotos, capitanes de barco y conductores ya no se montarán en aviones, barcos o automóviles, sino que dirigirán dichos vehículos desde oficinas. Aunque, curiosamente, muchas de las habilidades que deben conocer serán muy similares a las de los pilotos actuales, y engloban tanto conocimientos aeronáuticos básicos como sobre los procedimientos habituales de vuelo. También Expertos en experiencia del cliente, por ejemplo el supermercado será un medio de aprendizaje en el que uno no solo podrá comprar arroz, sino aprender a hacer una paella o descubrir si el vino es bueno. Y Ayudantes de salud preventiva personalizada, basado en las investigaciones recientes sobre el alzhéimer o el cáncer, nos indican que la medicina del futuro será personalizada.

LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN EN EMPRESAS

LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN EN EMPRESAS

El 90% empleados piensan que la formación ayuda a mejorar la competitividad de su empresa.

Según un estudio reciente, aun siendo la modalidad “más clásica”, la formación presencial es el tipo de formación que más disfrutan los empleados Europeos (87%). La formación blended, que combina sesiones de formación presencial y digital, aumenta de forma notable (46% vs. 36% en 2015).

Por países, Reino Unido y España vuelven a estar a la cabeza en consumo digital. El 53% de los empleados en el Reino Unido y el 52% en España han sido formados en formato blended. También ocurre con el elearning que ha sido utilizado por un 62% de los ingleses y un 60% de los españoles. Portugal destaca por su consumo presencial del 94% y Francia por la resistencia a las modalidades digitales que en cualquier caso son las de mayor incremento con respecto al 2015. Destaca también la progresión de la formación individualizada, tutorías o coaching que encabeza Alemania con un 54% y en la que España registra un 48% de participación.

Confirmando este patrón de cambio hacia una formación más blended y a distancia, el 88% de los Directores de Recursos Humanos o Formación europeos (un 86% en España) están de acuerdo con que, en su compañía, la formación se está moviendo cada vez hacia la tecnología digital (frente a un 80% en 2015).

La formación digital es bien recibida por los empleados, sin importar el contenido de la misma, con muy altos niveles de satisfacción, aunque este dato contrasta siempre con la preferencia presencial. Como tal, el 92% de los empleados europeos cree que la formación se ajusta a sus necesidades de una forma “eficaz o muy eficaz”, la formación individualizada obtiene un 91% y la presencial un 96%. Los trabajadores españoles están muy satisfechos con los diversos tipos de formación, con un nivel similar de respuesta como el resto de los empleados europeos sondeados.

Por lo que a la formación a distancia se refiere, los empleados españoles sacaron el máximo provecho y vuelven a estar a la cabeza en formatos innovadores como los módulos, videos o aulas virtuales. El uso de la formación blended y digital está aumentando año tras año y los empleados valoran en gran medida este tipo de cursos. Es de destacar que la formación, independientemente del contenido, recibe un muy alto nivel de satisfacción. Como tal, el 94% de los empleados europeos y también de los españoles piensan que el objetivo y el contenido de la formación recibida responden a sus necesidades. El 90% y el 89% piensan que los métodos de aprendizaje son adecuados. El 86% y 84% piensa que los puntos de aprendizaje de la formación ayudarán a sus planes de carrera. Por último, al volver al trabajo, el 77% de los empleados europeos y el 78% de los empleados españoles fueron apoyados activamente por los directivos para poner la formación en práctica.”

Una conclusión alentadora: los empleados Europeos se consideran responsables de su desarrollo de habilidades (53% respondió “sí, absolutamente”). En total, 92% de ellos (incluyendo el 50% que respondió “sí, absolutamente”) cree que la formación aumenta la competitividad de su empresa. Con respecto a esta declaración los empleados portugueses, españoles e italianos tienen los más altos niveles de acuerdo. Independientemente del país en que se trate, los responsables de recursos humanos y formación coinciden con la afirmación.

Profundizando, la formación proporciona un medio para avanzar en una carrera profesional para el 92 % de los empleados europeos (incluido el 59% que respondió “absolutamente”), la búsqueda de un puesto de trabajo (89%) y la permanencia en el empleo (89%). En España los trabajadores valoran especialmente el impacto sobre la carrera 94% y para encontrar trabajo 92%. Más de 8 de cada 10 empleados europeos piensan que están muy bien informados en lo concerniente a la formación.

El éxito de la formación presencial sigue imperando entre los empleados europeos, el 28% de los empleados europeos cree que la formación presencial en el aula es el medio más eficaz para el desarrollo de sus habilidades, por delante de la formación individualizada, por ejemplo (24%).

Como una ejemplo interesante de la responsabilidad otorgada a los empleados europeos, el 63% afirma haber solicitado personalmente y organizado la formación. Las puntuaciones más altas son dignas de mención en los empleados de Reino Unido (76% vs. 49% para los empleados portugueses). El 70% de los españoles formados tomó la iniciativa.

Los empleados europeos también se sienten respaldados por sus directivos:

– El 69% tiene una entrevista previa a la formación para identificar los objetivos.

– El 65% se reúne con sus superiores después de formación para elaborar un plan de acción.

– El 69% recibe ayuda en la puesta en práctica del aprendizaje.

Mirando con más detalle, los directivos en Reino Unido, Alemania y España proporcionan mayor apoyo, mientras que los directivos en Francia y Portugal son los directivos “menos implicados”.

Del mismo modo, el 75% de los empleados europeos piensan que su compañía pone todos los medios para que la formación sea eficaz, el 69% se ajusta a la evolución de los puestos y las organizaciones y el 68% para localizar eficazmente las necesidades formativas de los empleados. Una vez más, los empleados en el Reino Unido y España son los más positivos, mientras que los empleados en Francia son los más críticos (70%, 63% y 65% respectivamente)

Los empleados se sienten responsables y respaldados en lo que respecta a la formación, que es algo que todos los países europeos sondeados tienen en común. En España destaca la valoración de los Responsables de RRHH y formación que se consideran un actor estratégico del desarrollo de las competencias y talento de la empresa (49%). Destacan prioridades como la asesoría y garantizar el ROI, aunque la gestión de la formación tiene todavía un peso elevado (60%) por encima de la vinculación de la formación a la estrategia (58%)

CURSOS SECTOR CONSTRUCCIÓN Y METAL

Si trabajas o quieres trabajar en el sector del metal y/o la construcción es obligatoria la formación específica de oficio. Una formación acreditada por la Fundación Laboral del metal y la construcción.

Ya tenemos disponibles las fechas para septiembre de los cursos de TPC y TPM.

  • Curso de Nivel Inicial de 8h – 1 de septiembre en Tortosa o 19 de septiembre en Amposta
  • Curso de Estructuras metálicas 20h – 6 al 8 de septiembre en Tortosa o 20 al 22 en Amposta
  • Curso de Albañil 20h – 6,7 y 12 de septiembre a Tortosa.
  • Curso especialidad Estructuras metálicas 6h – 8 de septiembre en Tortosa o 22 de septiembre en Amposta
  • Curso especialidad Fontanería 6h – 23 de septiembre en Amposta
  • Curso especialidad Albañil 6h – 12 de septiembre a Tortosa

Otros cursos consultar fechas.

http://palomo.net/formacion-bonificada-tortosa/

Inscripciones hasta el 30 de agosto. elvira@palomo.net o 977.44.90.33

EL RETO DE FORMARSE PARA TRABAJOS QUE AÚN NO EXISTEN

EL RETO DE FORMARSE PARA TRABAJOS QUE AÚN NO EXISTEN

El Foro Económico Mundial publicó el pasado mes de enero un estudio sobre el impacto que las tecnologías disruptivas tendrán en el mercado laboral. Los cambios introducidos por los avances científicos y técnicos provocan que hoy en día las especialidades más demandas en la mayoría de mercados no existiesen hace una década. Y es una tendencia que, lejos de pararse, va a coger velocidad: “Alrededor del 65% de los niños que está hoy en la escuela primaria terminarán dedicándose a disciplinas que hoy todavía ni se imaginan”.

Los expertos del Foro avisan de que las transformaciones científicas y técnicas que se están encadenando tendrán un impacto neto cifrado en la desaparición de 5,1 millones de puestos de trabajo a nivel mundial entre 2015 y 2020. Por un lado, se esfumarán 7,1 millones de puestos en lo que ellos denominan “white collar funcions”, es decir trabajos de oficina y actividades administrativas. De otra parte, la fuerza laboral se incrementará en dos millones de empleos en áreas vinculadas a la informática, las matemáticas, la arquitectura y la ingeniería.

“Hay dos actividades que serán críticas en el mercado dentro de cinco años. La primera tiene que ver con el análisis de datos. Es una actividad donde las compañías tienen puestas muchas esperanzas para ayudarlas a interpretar el torrente de información que generan las tecnologías disruptivas. La otra actividad que tendrá una gran demanda los comerciales especializados ya que tendrán que vender a sus clientes productos y servicios con los que aún no están familiarizados”.

FUENTE: http://economia.elpais.com/economia/2016/08/12/actualidad/1470992992_354684.html

INFORME ECONÓMICO Y SOCIAL EN MATERIA DE FORMACION

INFORME ECONÓMICO Y SOCIAL EN MATERIA DE FORMACIÓN

Según un Informe de la Encuesta Anual Laboral muestra que casi tres de cada cuatro empresas proporcionaron algún tipo de formación a sus trabajadores. Esta proporción global, del 74,2 por 100, encierra sin embargo diferencias si se atiende al tamaño de las empresas y a los distintos sectores y actividades .

El tipo de formación proporcionada, por otra parte, variaba desde la impartición de cursos como único instrumento, que siguió el 41% de las empresas que proporcionaron formación, a otros tipos de herramientas formativas, seguidas por el 14%, o una combinación de ambas, opción elegida por el 44%.

De la importancia de la formación para dotar a los trabajadores de las cualificaciones y competencias adecuadas, que a la vez refuerzan su empleabilidad, también dan cuenta los objetivos tomados en consideración por las empresas a la hora de programar las acciones formativas, por orden de relevancia de tales objetivos

La finalidad más relevante para las empresas fue mejorar la cualificación básica del personal para compensar la insuficiencia o la inadecuación formativa del mismo, en la que el porcentaje sumado de respuestas que la consideraban bastante o muy relevante suponía el 61%; le seguía el motivo consistente en adaptar al personal recién incorporado a las técnicas y sistemas de la empresa (el 54%)

Llama la atención el nivel de importancia otorgado al objetivo de adaptación impuesta por cambios normativos, con algo más de la mitad de las respuestas que lo consideraban bastante o muy relevante (50%); y, por el contrario, la menor relevancia que pareció tener otro objetivo como la readaptación del personal a los cambios organizativos, que el 55% de las empresas consideraban poco o nada relevante.

CURSO CAP PARA CONDUCTORES – INSCRÍBETE EN NUESTROS CURSOS BONIFICADOS

CURSOS CAP PARA CONDUCTORES – INSCRÍBETE EN NUESTROS CURSOS BONIFICADOS

En septiembre acaba el plazo fijado por Tráfico para la obtención del CAP (Capacitación Profesional para conductores de autobús y camión) Desde Palomo Consultors puedes realizar el curso de CAP Continuo o CAP inicial y bonificarlo de los Seguros Sociales a través del saldo de formación de la empresa.

Cursos en fines de semana o entre semana intensivos.

Solicita información sin compromiso a elvira@palomo.net o al 977.44.90.33

Tenemos cursos en varias poblaciones y fechas durante todo el año para adaptarnos a las necesidades y horarios de cada alumno. Cursos cada 15 días.

Visita nuestra pagina de  FORMACION BONIFICADA

EL INE PUBLICA, POR PRIMERA VEZ, LA ENCUESTA DE INSERCIÓN LABORAL DE TITULADOS UNIVERSITARIOS (EILU).

Esta nueva operación, recogida entre septiembre de 2014 y febrero de 2015, tiene como objetivo proporcionar información sobre diversos aspectos del proceso de transición de la universidad al mercado laboral de la cohorte de titulados universitarios de 1er y 2º ciclo, y graduados universitarios del curso 2009-2010. El 75,6% de los titulados universitarios en 2010 estaban ocupados en 2014. La rama de conocimiento de los titulados en 2010 que presentó una mayor tasa de empleo en 2014 fue la de Ciencias de la Salud (81,3%), seguida de Ingeniería y Arquitectura (80,8%). Por tipo de universidad, los titulados en las universidades privadas tenían una tasa de paro siete puntos menor que los de las públicas (13,1% frente a 20,2%).

Si miramos los datos de trabajadores sin estudios la cifra de desempleo asciende a casi un 60% y así lo pone de manifiesto un nuevo informe del la Fundación BBVA y del Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (IVIE). Según este trabajo, casi el 60% de las ofertas laborales durante la próxima década serán para trabajadores con educación universitaria o Formación Profesional superior.

XERRADA INFORMATIVA: OBLIGACIONS DE REGISTRE DE JORNADA DELS TREBALLADORS

Dijous, 21/07/2016 a les 9:30 fins les 10:30h

OBLIGACIONS DE REGISTRE DE JORNADA DELS TREBALLADORS

L’Audiència Nacional considera en dues sentències, de dates 4/12/2015 i 19/2/2016, que l’obligació de registre de la jornada de cada treballador que estableix l’article 35.5 de l’Estatut dels Treballadors (ET) “a l’efecte del còmput d’hores extraordinàries” s’estén a tots els casos i no queda condicionada a la realització efectiva d’hores extres.

Per aprofundir en el seu contingut, et convidem a participar a la jornada que durem a terme el proper dia 21 de juliol, a les 9.30h, a Palomo Consultors, SL

En realitat, l’exigència de portar un control diari de la jornada sempre ha estat en l’Estatut dels Treballadors, però vinculada al còmput de les hores extres. Així que, si els treballadors no feien hores extres, no semblava obligatori portar aquest control. Ara aquest criteri ha canviat i s’estén a totes les empreses i a tots els treballadors, facin o no hores extra.

Destaquem:

  • Obligació de registrar la jornada: Un registre de jornada ha d’existir en totes les empreses de forma obligatòria independentment de la seva activitat o mida, sigui a través de mitjans mecànics o bé manuals.
  • Contingut del registre:
    • La concreta jornada  realitzada cada dia per tots i cada un dels treballadors en plantilla, siguin fixes o eventuals, treballin a temps parcial o a temps complet  i facin o no hores extra.
    • El total d’hores mensuals realitzades per cada treballador.
    • Les hores complementàries que en el seu cas hagi fet el treballador.
  • Resum del registre: Junt amb la nòmina mensual s’ha de lliurar als treballadors un resum de la jornada realitzada i l’empresa s’ha de quedar una còpia del resum, signada pel treballador.
  • Incompliment de la obligació:
    • Les empreses que no compleixin, podran ser sanciones per la Inspecció de Treball.
    • En cas de contractes a temps parcial, si no hi hagués prova en contrari de que efectivament es un treball a temps parcial, l’`Inspector de Treball podrà transformar el contracte a temps complet i liquidar les diferències de Seguretat Social a partir del 22 de desembre del 2013.

Esperem comptar amb la teva presència. Gràcies.

Ponent:

Andreu Palomo Pelàez (Advocat, Graduat Social, Tècnic Superior en Prevenció de Riscos Laborals, Auditor en Prevenció de Riescos Laborals, i Auditor Socio-Laboral Diplomat per ESADE)

Lloc: 

Palomo Consultors, SL

C/Berenguer IV, 51-53 (2ª planta)

Més informació: 

Elvira Rordriguez: 977449033 o bé al correu electrònic: elvira@palomo.net

 

LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO Y LA GESTIÓN POR COMPETENCIAS (Clave para la aportación de valor añadido a los clientes y a los resultados de la empresa)

“DESAYUNOS CON TALENTO” en PALOMO CONSULTORS

 

LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO Y LA GESTIÓN POR COMPETENCIAS

(Clave para la aportación de valor añadido a los clientes y a los resultados de la empresa)

 

¿Conoces las implicaciones de la gestión por competencias dentro de una organización y la utilidad de medir el rendimiento del desempeño en la plantilla?

¿Conoces la Evaluación 360º?

Palomo Consultors, SL le invita a una charla-coloquio, en grupos reducidos, para compartir las claves para diseñar e implantar “Modelos de la Evaluación del Desempeño” de forma exitosa.

 

DÍA:                                 Martes, 19/07/2016

HORA:                            09:30h-11:30h

LUGAR:                         DESPATX PALOMO CONSULTORS S.L.

C/Ramón Berenguer IV, 51-53 2ª planta

43500-Tortosa

DURACIÓN:                2 horas

PONENTE:                  Sr. JUAN J. MAYOR (Consultor empresarial,  Psicólogo,  Coach ejecutivo y

Profesor en diversas Escuelas de Negocio)

           

¡Plazas limitadas por riguroso orden de inscripciones!

Se ruega confirmación de asistencia al telf. 977449033 o bien al correo electrónico: marta@palomo.net

 

DIRIGIDO A:

La charla está dirigida a Gerentes, Mandos, Directivos y Responsables del desarrollo de personas.

 

CONTENIDO:

La evaluación del desempeño se ha consolidado como una herramienta imprescindible en la moderna Gestión de Recursos Humanos, capaz de medir el rendimiento de los empleados y de convertirse en un referente para diseñar los planes de desarrollo profesional de la plantilla.

Es un proceso completo que abarca desde la determinación de las principales responsabilidades del puesto de trabajo, los principales compromisos especiales adquiridos, al seguimiento continuo de su cumplimiento, hasta la evaluación formal de los mismos que se realiza una vez al año. La sesión de evaluación del desempeño se centra en las acciones que el empleado puede emprender a fin de mejorar su desempeño y su potencialidad.

 

INDICE:

1 El papel de la evaluación en el modelo de gestión integrada de las personas y sus competencias

Identificación y definición de competencias

Beneficios del modelo de gestión por competencias

Definición e implantación de un sistema de gestión por competencias

 

2 Concepto y características de la evaluación del desempeño

La evaluación de las personas en la empresa: su finalidad, utilidad y diferentes modelos

Etapas de un sistema de evaluación del desempeño

El proceso de evaluación: actores, manuales, formularios, procedimiento.

Estructura de la entrevista de evaluación

Evaluación 360º

Retroalimentación: como dar y recibir feedback proactivo

Relación entre la evaluación y la retribución variable

Plan de desarrollo profesional

 

3 Evaluación del desempeño y desarrollo profesional

Gestión integral: evaluación del desempeño y planes de formación

Plan de desarrollo profesional individual

 

4 Caso de éxito

Ejemplo de implantación de modelo de evaluación en una organización.

 

MATERIAL Y DOCUMENTACION:

Además del contenido de la charla también se entregará un modelo básico de competencias y un modelo básico de evaluación del desempeño.